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小组合作探文本，导图构建明“指”趣
小组合作探文本，导图构建明“指”趣
来源：本站作者：李文娟发布时间：2025-04-10 15:06浏览量： 次
----剑南路小学积极开展语文研讨活动
课堂伊始，龚老师展示了丰子恺先生的两部漫画作品引出课题《手指》，结合导学案的学情反馈重点指导易错字的读音和写法。龚老师通过层层深入的提问，让学生迅速分析出课文的结构，即“总—分—总”式。
接着龚老师聚焦学习活动二，引导小组成员默读课文第 2 - 5 自然段，要求学生圈画出作者介绍的手指，用横线画出表示手指特点的词语，用波浪线画出手指的作用。并通过小组积极合作，运用思维导图进行信息整合，梳理出各个手指的特点和作用。此阶段，孩子们分工明确，有的同学负责确定思维导图的框架，有的同学专注于文字书写，还有的同学为思维导图增添创意元素。在思维的碰撞中整理出大拇指头大而肥、最肯吃苦；食指工作复杂、直直强硬；中指相貌堂堂、养尊处优；无名指体态秀丽；小指样子可爱等特点。因而学生的汇报娓娓道来，有条不紊。
最后，龚老师出示表格，引导学生通过横向和纵向的观察对比，让学生总结出丰子恺爷爷在介绍手指时采用先特点后作用的写作方法以及懂得五根手指根根有用，根根有力量的道理，明白丰子恺爷爷对五根手指都喜欢的情感。
紧接着上午第二节课，游仙区教研语文学科教研员姚爱萍主任和全体语文老师对龚雪老师的“富乐课堂”进行现场指导交流活动。首先，龚雪老师阐述了自己第一课时的课堂设计理念、教学目标及教学困惑。接着姚主任指出课堂目标要围绕读通读顺课文，识字写字及把握文章结构和2-5自然段的写作方法设计，强调两大核心问题即导学案的设计和学生小组合作学习在“富乐课堂”中的重要性，关注学生在课堂中整合关键信息的能力。经过此次教研活动，老师们在讨论中，碰撞思维，创造火花，启迪教育智慧。
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