育儿不是做盆景

来源：未知作者：admin发布时间：2013-10-25 09:02浏览量： 次

 

我是一位普通的家长，通过对科学的、现代的教育理论的学习，以及对身边家庭教育失败的教训的总结，我认识到，育人应该像育树，要让其成大材，必须肯定主干，放手让主干发展，同时也要进行必要的剪枝打杈，保证主干的发展。不能像做盆景，用铁丝死绑硬捆，强行进行人为造型。做盆景的人本身就不想培养大树，而我们做父母的都希望儿女能成人成才。在这种观念指导下，我既不强迫女儿上强化班，也不逼女儿学特长，最关注的是女儿心理是否建康，人格是否健全。前年，我的女儿顺顺当当地从一所名气不大的普通小学考入了千里挑一选拔学生的名校——南京外国语学校。新的学习环境虽然强手如林，可女儿却依然快乐、后劲十足。                                          

   从我刚有孩子的时候，我就下了决心，要教孩子成才先成人，首先要有健康的心理和健全的人格，决不能让孩子成为一个知识丰富而性格怪僻，对父母没有感情、对他人漠不关心、整天陷在个人小圈子里郁郁寡欢的人，我认为为人父母的高超境界，就是要做孩子的朋友而不做孩子的主宰。（做人教育是家教核心。中国科学院心理研究所教授、博士生导师王极盛曾对北京大学和清华大学60名高考状元作过调查，结果发现，几乎所有家长首先要求他们做一个正直、无私的人，而且家长们的言传身教和人格对他们影响很大，他们中许多人坦言，高考的成功来源于良好的家教带来的精神力量。）

为了教育孩子，我找了不少有关儿童教育的书来看，这些专业书为我在各个年龄段和各种问题上教育孩子提供了很多好方法，而其中最基本一条就是把孩子当做一个独立的人，充分尊重和理解孩子，做孩子的朋友。

女儿3岁之前，我们一直住在筒子楼里。我们双方父母都不在南京，那时候的日子过得不可谓不苦。但是我告诫自己，无论多么辛苦、劳累，我都要乐观，决不能让孩子受委屈，更不能拿孩子出气。无论她犯多大的错误，我要和她讲道理，决不动手。我要给孩子营造一个温馨的家，一个良好的成长环境。

当我不在房间的时候，孩子不肯一个人在家，常常到各家各户去串门。有一天，我找到她得时候，她正在别人家啃一个又红又大的苹果。别人家的门敞开着，房间里一个人也没有。我问她从哪里拿的苹果，她指着茶几对我说：“苹果就放在这个上面。”我又问她：“是谁让你拿的？”她回答说：“我进来的时候屋里就没有人。”说话时主人进门了，我主动地向他道歉。主人是个在读博士，他对我说：“孩子看到食物想吃，才说明她健康，如果她不想吃，她一定是有病了。”说完，他就把大苹果切成了两半，把她咬过的一半送给了她。我至今记得他的话，并由衷地感激他对孩子的理解和尊重。回家后，我没有骂她，更没有打她，而是告诉她：“在没有得到别人允许的情况下，千万不要拿别人的东西，这是小偷干的事。”她回答说：“妈妈我懂了，下次再也不会了。”（孩子小的时候，类似这样的行为不少。遇到了，怎么办？我们可以学学这位母亲的做法。对孩子，尤其是幼儿的一些不良言行，不能简单地用成人的是非标准去衡量，应该理解孩子的特点，对他们进行耐心细致的教导。）

在我们住得楼上，经常发生家长打孩子的事。筒子楼是开放的，谁家夫妻打架、家长打孩子，家家都知道。有一天，她从外面跑回来，气愤地对我说：“妈妈，洋洋爸爸又在打洋洋，叔叔是个大坏蛋，我想帮洋洋打他。”我对她说：“叔叔打洋洋自然是不对的，孩子犯了错误要教育，改了就好。大人也会犯错误，小孩子打大人也是不对的，大人小孩都要讲道理。”她动情地对我说：“我犯错误的时候，你从来不打我，你是一个好妈妈。”说完，就把头紧紧地靠在了我的腿上。

所有的家长都希望自己的子女成为有用之才，要把这种良好的愿望变为现实，正确的家庭教育是很重要的。家长有责任了解自己的孩子，顺其自然，创造条件，帮助孩子发挥特长和天赋。在这方面，家长的重要性是学校老师所不能替代的 。

女儿上幼儿园期间，我先后让她参加过画画班和琵琶班。在画画班上，有一次，老师教孩子们画树，我看到我女儿画的树，树干倾斜得几乎快要倒下来，我给她指出来，她理直气壮地回答我说：“这是风刮的。”我就问：“老师画的树为什么不歪呢？”她嘴硬说：“老师刚才画的时候还没有刮风。”我知道她不肯承认自己画得不好，但我又觉得她的回答充满了想像力，是非常可贵的。因此我只好笑笑，没有再继续责怪她。女儿在画画班的学画生涯仅维持了一个学期，看不出她在绘画方面有什么天赋，于是我就没有再让她学下去了。

接着改学琵琶。开始的时候老师教简谱，她很感兴趣。接下来学习指法，弹挑事弹琵琶的基本动作，老师讲了弹挑动作的要领后，就要小朋友反复地练习。这是一种极为枯燥的训练，她无论如何也不肯练，连5分钟也坚持不下来。于是，她在琵琶班只上了几次课就辍学了。

她最恨我提议让她去上什么奥数班等课外辅导班，有一次我在老师的建议下帮她报过一次“群星学校”课外辅导班。她爸爸牺牲星期天时间送她去，结果她只去了3次，死活也不肯再去，我没有硬逼着她，我觉得学习就要有兴趣，逼着学是学不好的。那次学费也没有白交，买了一个教训，从此我再也不帮她报任何课外辅导班了。

她绝大部分课余时间都用来看一些表面上与考试毫不相干的书，比如：童话故事、儿童文学作品、散文和《读者》、《少年文艺》、《少年科学画报》等。有些杂志是帮她定的，大部分书都是她自己到新华书店去买的。对女儿的读书爱好，我是全力支持。

她看童话一直看到小学毕业。童话故事适合儿童的心理特点，能教孩子明辨真善美和假恶丑，看童话书不仅可以提高孩子的阅读能力，尤其是在教孩子做人方面胜过家长老师的千言万语。虽然我的孩子现在还小，我很少和她谈处世之道，但她处事处人正直，很有原则，和父母很谈得来，我想这与她受童话故事的影响不无关系。我们是工薪阶层，家里的经济条件并不好。女儿现在读书的班上，有不少家庭条件优越的同学，不用我们多说，她自己就能正确对待。

女儿刚上小学时很不习惯，上课经常发呆。好在她从小喜欢读书，从书上认识了很多字，当老师要求同学们用拼音一口呼，把注了拼音的生字和句子连续读出来时 ，她根本不管什么拼音，直接看着字念，把老师也给蒙过去了。我从她得嘴里知道她上课时常发呆，就主动与老师联系，向老师反映，老师知道这一情况后，采取了相应的措施。上课时常常有意提问她，每当她答对了问题，老师就给予奖励。她为了有机会回答问题，得到表扬，上课时开始注意听讲，很快这一毛病就得到了纠正。加上她看书多，知识面广，有时还能回答一些别人回答不出来的问题，这时老师就大加鼓励，于是她的好胜心和自信心也被激发起来了。（由此可见，家庭教育和学校教育的相互配合、相互支持，对孩子的成长和进步是多么重要。）

在家长和老师的帮助下，经过一年多的努力，女儿逐渐适应了课堂学习。由于养成了认真听课的良好习惯，课堂上的学习效率比较高，因此，她课后不需要补课，而且有了充裕的时间去干自己喜欢的事。

小学毕业后，女儿考上南外对我来说，只是一个意外的收获。南外是名校，考上南外当然是好事，但考不上南外其实也没什么大不了的。我的信念是宁愿养个通情达理、乐观开朗的女儿当工人，也不愿养个有才无德或无情无义的所谓“人才”。学历不等于知识，不等于能力，更不等于素质，与其拼得死去活来争一纸文凭，让孩子的身心倍受伤害，还不如让孩子先明白做人的道理和责任，不会因为少了几分就失去自信和自尊。我相信孩子只要有健康的身心和报国之志，早晚都能成为国家的有用之才。

                       （卞 清）

评点：

“育人应该像育树”，这话说得好。我想起了唐代柳宗元写的一个故事。一位姓郭的驼背佬种的树长得特别好，当别人向他讨教其中的诀窍时，他说，种树要顺应树木的天性，该培土时培土，该浇水时浇水。有的人植树，害怕树长得不快，一天到晚要看好几遍，还时不时掐掐树皮，摇摇树根，看看它长得怎么样。这种过分的照顾，反而违背了树的天性，妨碍了树的自然生长。种树如此，育人又何尝不是这样。

和天下许多父母一样，这位母亲对孩子也抱有成才梦想，可她不是把自己的梦想强加给女儿，而是顺其自然，创造条件，帮助孩子发挥特长和天赋。这和时下一些家长的想法、做法不同。当女儿上了一学期补习课，画画仍然没有长进时，她就让孩子中断了学画生涯；当女儿面对枯燥的弹挑训练，不肯再练琵琶时，她就让孩子退出了学习班……这样做看起来很随便，实际上符合儿童心理、生理的发展规律，有利于孩子的今后成长。这位母亲在教育孩子上是下了番功夫的，既注意了育儿科学知识的学习，又注意吸取失误家教的教训，所以她没有急功近利，也没有盲目从众，没有不顾孩子特点和个性，固然地要孩子按自己设计的方向发展。真是这种正确心态，才使这位母亲获得了一种“无心插柳柳成荫”的快乐。

 

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